Tugas RPP PEKERTI unhas KMB III

Andi Budi Adi Putra

Tugas RPP PEKERTI unhas KMB III

Cari Blog Ini

Tugas RPP PEKERTI unhas KMB III

Komentar

Postingan Populer

Nursing Advokasi makalah

Yang Kau Sebut Ibu

Posting Komentar

Juli 14, 2013

PKPAI UNIVERSITAS HASANUDDIN

TUGAS AKHIR

PELATIHAN PROGRAM PENGEMBANGAN

KETERAMPILAN DASAR TEKNIK INSTRUKSIONAL

(PEKERTI)

ANGKATAN KE-5

NAMA MATA KULIAH : KEPERAWATAN MEDIKAL BEDAH III

KODE / SKS : 248C124 / 4

NAMA DOSEN :

NIP :

BAGIAN ILMU KEPERAWATAN MEDIKAL BEDAH

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS HASANUDDIN

2011

LEMBAR PENGESAHAN

TUGAS AKHIR

PELATIHAN PROGRAM PENGEMBANGAN

KETERAMPILAN DASAR TEKNIK INSTRUKSIONAL

(PEKERTI)

ANGKATAN KE-5

PKPAI UNIVERSITAS HASANUDDIN

BAGIAN ILMU KEPERAWATAN MEDIKAL BEDAH

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS KEDOKTERAN

TELAH DIPERIKSA DAN DISETUJUI

OLEH TIM PENATAR PEKERTI / AA

UNIVERSITAS HASANUDDIN

MAKASSAR, ………………….2011

PEMBIMBING, PESERTA,

Dr.Ir. GANDING SITEPU, Dipl-Ing

NIP. 19600425 198811 1001

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

Kompetensi Utama :

1. Memiliki pengetahuan dan skill yang mendalam sehingga mampu menerapkan asuhan keperawatan profesional secara holistik melalui pendekatan bio-psiko-sosio-kultural untuk meningkatkan derajat kesehatan individu, keluarga dan masyarakat.

2. Mampu menerapkan komunikasi secara terapeutik

3. Mampu melaksanakan asuhan keperawatan dalam berbagai bidang yakni keperawatan medikal bedah, jiwa, maternitas, anak, komunitas dan keluarga serta kegawatdaruratan.

4. Mampu melaksanakan asuhan keperawatan dalam berbagai bidang yakni keperawatan profesional di klinik dan komunitas

Kompetensi Pendukung :

1. Memberikan tindakan keperawatan langsung, pendidikan, nasehat, konseling dalam rangka penyelesaian masalah kesehatan melalui pemenuhan kebutuhan dasar manusia dalam upaya memandirikan sistem klien

2. Memberikan pelayanan di sarana kesehatan dan tatanan lainnya

3. Mampu berkolaborasi dan melaksanakan program pengobatan secara tertulis dari dokter

4. Mampu menerapkan aspek etik dan legal dalam praktik keperawatan

5. Mampu mengaplikasikan kepemimpinan dan manajemen keperawatan

6. Mampu menjalin hubungan interpersonal

7. Mampu melakukan penelitian sederhana

8. Mampu memberikan pendidikan kesehatan ke pasien dan masyarakat

Kompetensi Lainnya :

1. Mampu melakukan riset keperawatan

2. Mampu menggunakan bahasa daerah dan internasional

ANALISIS KEBUTUHAN PEMBELAJARAN

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah III

Kompetensi Utama :

Memiliki pengetahuan dan skill yang mendalam sehingga mampu menerapkan asuhan keperawatan profesional secara holistik melalui pendekatan bio-psiko-sosio-kultural untuk meningkatkan derajat kesehatan individu, keluarga dan masyarakat

Kompetensi Pendukung :

Kemampuan dalam berkomunikasi dan berkolaborasi dengan rekan kerja

Kompetensi Lainnya :

Mampu menggunakan bahasa daerah dan internasional

Sasaran Belajar :

Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu menerapkan asuhan keperawatan medikal bedah meliputi sistem perkemihan (urologi), sistem pencernaan (gastrointestinal) dan sistem jantung dan pembuluh darah (kardiovaskuler).

GARIS BESAR RANCANGAN PEMBELAJARAN (GBRP)

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah III

Kompetensi Utama :

Kompetensi Pendukung :

Kemampuan dalam berkomunikasi dan berkolaborasi dengan rekan kerja

Kompetensi Lainnya :

Mampu menggunakan bahasa daerah dan internasional

Sasaran Belajar :

Minggu Ke	Sasaran Pembelajaran	Materi Pembelajaran	Strategi Pembelajaran	Kriteria Penilaian	Bobot Nilai (%)
1	2	3	4	5	6
1		Kontrak Pembelajaran Pembagian kelompok	Ice breaking
2	Menjelaskan asuhan keperawatan pada sistem urologi	Asuhan Keperawatan Sistem Urologi	Ceramah	Penguasaan materi	10
3-4	Mengembangkan materi mengenai asuhan keperawatan pada sistem urologi	Asuhan Keperawatan Sistem Urologi	Diskusi kelompok Presentasi	Ketepatan pengumpulan laporan Penyusunan laporan Penyajian materi Penguasaan materi Kemampuan bertanya Kerja sama	10
5	Menjelaskan mengenai asuhan keperawatan pada sistem gastrointestinal	Asuhan Keperawatan Sistem Gastrointestinal	Ceramah	Penguasaan Materi	10
6-7	Mengembangkan materi mengenai asuhan keperawatan pada sistem gastrointestinal	Asuhan Keperawatan Sistem Gastrointestinal	Diskusi kelompok Presentasi	Ketepatan pengumpulan laporan Penyusunan laporan Penyajian materi Penguasaan materi Kemampuan bertanya Kerja sama	10
8	Mengevaluasi kemampuan mahasiswa terkait sistem urologi dan gastrointestinal	(Mid Test)	Uji kognitif	Penguasaan materi
9	Menjelaskan asuhan keperawatan pada sistem kardiovaskuler	Asuhan Keperawatan Sistem kardiovaskuler	Ceramah
10-11	Mengembangkan materi mengenai asuhan keperawatan pada sistem kardiovaskuler	Asuhan Keperawatan kardiovaskuler	Diskusi kelompok Presentasi	Ketepatan pengumpulan laporan Penyusunan laporan Penyajian materi Penguasaan materi Kemampuan bertanya Kerja sama	10
12-14	Mendemonstrasikan tindakan keperawatan pada klien dengan sistem urologi, gastrointestinal dan kardiovaskuler	Asuhan Keperawatan Fisiologi dan Patologis pada Sistem Urologi, Gastrointestinal dan kardiovaskuler	Skill lab	Ketepatan prosedur Penguasaan materi Penggunaan komunikasi yang terapeutik	10
15	Mengevaluasi seluruh materi perkuliahan	Evaluasi Materi (Final Test)	Uji kompetensi	Penguasaan materi Ketepatan penyusunan asuhan keperawatan	20
16	Mengevaluasi skill lab mahasiswa dalam mendemonstrasikan tindakan keperawatan melalui skill lab di laboratorium	Evaluasi Skill Lab	Skill lab	Ketepatan prosedur Penguasaan materi Penggunaan komunikasi yang terapeutik	20

MEMILIH STRATEGI PEMBELAJARAN

Sasaran Pembelajaran	Kuliah	Seminar/ Diskusi/ Presentasi	Praktikum/ Studi Lapangan	Computer Aided Learning	Belajar Mandiri	Lain-Lain
Mengembangkan materi mengenai asuhan keperawatan pada sistem kardiovaskuler
Mendemonstrasikan tindakan keperawatan pada klien dengan sistem urologi, gastrointestinal dan kardiovaskuler

BENTUK TUGAS

Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah

Bidang Kajian : Sistem Kardiovaskuler

Sasaran Pembelajaran : Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa mampu mengetahui dan memahami konsep dasar, konsep medis dan konsep keperawatan pada sistem kardiovaskuler serta menerapkan asuhan keperawatan pada klien dengan gangguan sistem kardiovaskuler.

Alasan : - Tugas ini diberikan sebagai bahan untuk presentasi kelompok

- Dengan pemberian tugas ini, diharapkan sasaran pembelajaran dapat tercapai

Jenis Tugas : Pembuatan makalah (salah satu penyakit pada gangguan sistem kardiovaskuler berdasarkan kasus yang diberikan) dan mempresentasikannya.

Waktu Penyelesaian Tugas : 1 minggu

Penilaian :

a. Kedisiplinan (ketepatan mengumpulkan tugas) 10%

b. Kelengkapan isi laporan 40%

c. Penguasaan isi laporan 50%

TOTAL 100%

Sistematika Penulisan :

Format umum makalah:

- Daftar isi

- Bab 1 : Pendahuluan (Latar belakang dan tujuan)

- Bab 2 : Tinjauan Pustaka (teori-teori yang berhubungan dengan topik/konsep medisàDefenisi, etiologi, manifestasi klinik, potofisiologi, pemeriksaan penunjang, komplikasi, pencegahan, dll)

- Bab 3 : Konsep Keperawatan (rencana asuhan keperawatan)

- Daftar pustaka (Lampirkan foto copy sampul referensi yang digunakan)

Format penulisan:

- Sampul warna hijau, isi : judul makalah, logo unhas, nama mahasiswa, NIM, jurusan dan fakultas, universitas, tahun.

- Diketik komputer dengan Times new roman 12.

- Spasi 1,5.

- Margin : Left 4, Top 4, Right 3, Bottom 3

- Referensi minimal 6, (harus ada referensi berupa buku dan jika dari internet, tidak boleh berasal dari blog) (referensi 5 tahun terakhir).

BENTUK TUGAS

Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah III

Semester : 6 SKS : 4

Bidang Kajian : Asuhan keperawatan pada gangguan sistem urologi, gastrointestinal dan kardiovaskuler

Sasaran Pembelajaran : Menerapkan asuhan keperawatan medikal bedah khususnya pada sistem gastrointestinal melalui praktik di laboratorium

1. Sasaran Tugas

Mahasiswa mampu melakukan tindakan keperawatan pada klien dengan gangguan sistem pencernaan, yaitu memasang NGT (Nasogatric Tube) :

- Menjelaskan tujuan tindakan NGT

- Menyiapkan peralatan

- Melakukan tindakan pemasangan NGT

- Melakukan komunikasi terapeutik

2. Jenis Tugas

Simulasi praktikum

3. Uraian Tugas

a. Tujuan tindakan

1. Merupakan dukungan nutrisi melalui sistem gastrointestinal

2. Evakuasi isi lambung

3. Menghilangkan mual

b. Peralatan

1. Selang nasogatrik (ukuran 14-18)

2. Pelumas/jelly

3. Spuit berujung kateter 60 ml

4. Stetoskop

5. Lampu senter/pen light

6. Handuk kecil

7. Tissue

8. Spatel lidah

9. Sarung tangan dispossible

10. Plester

11. Corong

12. Obat-obatan/makanan yang akan dimasukkan

13. Bak instrumen

c. Prosedur tindakan

1. Cuci tangan dan atur peralatan

2. Jelaskan prosedur pada pasien

3. Bantu pasien untuk posisi semifowler

4. Berdirilah di sisi kanan tempat tidur pasien bila anda bertangan dominan kanan atau sisi kiri bila anda bertangan dominan kiri)

5. Periksa dan perbaiki kepatenan nasal: minta pasien untuk bernafas melalui satu lubang hidung saat lubang yang lain tersumbat, ulangi pada hidung yang lain. Bersihkan mukus dan sekresi dari hidung dengan tissue lembab atau lidi kapas

6. Tempatkan handuk mandi di atas dada pasien. Letakkan tissue wajah dalam jangkauan pasien

7. Gunakan sarung tangan

8. Tentukan panjang selang yang akan dimasukkan dan ditandai dengan plester. Ukur jarak dari lubang ke hidung ke daun telinga dengan menempatkan ujung melingkar selang pada daun telinga, lanjutkan pengukuran dari daun telinga ke proxesus xypoideus, tanda dengan plester kecil

9. Gulung selang di tangan kiri kemudian lepaskan. Ini bertujuan agar selang lebih mudah masuk. Kemudian olesi NGT dengan jelly sepanjang 15 cm dari ujung NGT

10. Minta pasien menengadahkan kepala, masukkan ke dalam lubang hidung yang paling bersih

11. Pada saat memasukkan selang lebih dalam ke hidung, minta pasien menahan kepala dan leher lurus dan membuka mulut

12. Ketika selang terlihat dan pasien bisa merasakan selang ke dalam faring, instruksikan pasien untuk menekuk kepala ke depan dan menelan (berikan segelas air dengan pipet)

13. Masukkan selang lebih dalam ke esofagus dengan memberikan tekanan lembut tanpa memaksa saat pasien menelan (jika pasien batu atau selang menggulung di tenggorokan, tarik selang ke faring dan ulangi langkah-langkahnya) diantara upaya tersebut dorong pasien untuk bernafas dalam

14. Ketika tanda plester pada selang mencapai jalan masuk ke lubang hidung, hentikan insersi selang dan periksa penempatannya, minta paien membuka mulut untuk melihat selang

15. Cek posisi NGT (apakah masuk di lubang lain atau di paru-paru dengan 3 cara :

a. Aspirasi cairan lambung dengan spuit 10 cc (10-20 ml) jika caira bercampur isi lambung berarti sudah masuk ke lambung

b. Memasukkan ujung NGT (yang di hidung) ke dalam air dalam kom bila ada gelembung berarti NGT dalam paru-paru

c. Petugas memasukkan gelembung udara melalui spuit bersamaan dilakukan pengecekan perut dengan stetoskop untuk mendengarkan gelembung udara di lambung

16. Untuk mengamankan selang, gunting bagian tengah sepanjang 2 inci, sisakan 1 inci tetap utuh, tempelkan 1 inci plester pada lubang hidung, lilitkan salah satu ujung kemudian yang lain, satu sisi plester lilitan mengitari selang

17. Plesterkan selang secara melengkung ke satu sisi wajah pasien

18. Memasang corong (yang sudah dibilas dengan air hangat) kemudian memasukkan obat-obatan/makanan

19. Melepaskan corong,menutup NGT dengan spuit 10 cc

20. Merapikan alat-alat fan pasien kemudian sarung tangan dilepas

3. Kriteria Penilaian

a. Kemampuan kognitif, kemampuan berkomunikasi terapeutik dan ketepatan prosedur

b. Penskoran

- Kemampuan menjelaskan tujuan tindakan 25%

- Komunikasi terapeutik 20%

- Kelengkapan peralatan 25%

- Ketepatan prosedur/tindakan 30%

KISI-KISI TES DAN NON TES

Fakultas : Kedokteran UNHAS

Program Studi : Ilmu Keperawatan

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah

Kode Mata Kuliah / SKS : 248C124 / 4

Sasaran Pembelajaran

Jenjang Kemampuan Yang Dinilai

Kognitif

Afektif

Psikomotor

Menjelaskan asuhan keperawatan pada sistem urologi

√

Mengembangkan materi mengenai asuhan keperawatan pada sistem urologi

√

Menjelaskan mengenai asuhan keperawatan pada sistem gastrointestinal

√

Mengembangkan materi mengenai asuhan keperawatan pada sistem gastrointestinal

√

Menjelaskan asuhan keperawatan pada sistem kardiovaskuler

√

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
6.	Mengembangkan materi mengenai asuhan keperawatan pada sistem kardiovaskuler	√	√	√				√	√
7.	Mendemonstrasikan tindakan keperawatan pada klien dengan sistem urologi, gastrointestinal dan kardiovaskuler	√	√	√	√			√	√				√	√	√
	Bobot Persentase Penilaian	40						15					45

Keterangan :

C1=Ingatan; C2=Pemahaman; C3=Penerepan; C4=Analisis; C5=Evaluasi; C6=Berkerasi

A1=Pengenakan; A2=Pemberian Respons; A3=Penghargaan Nilai; A4=Pengorganisasian;A5=Pengamalan

P1=Meniru; P2=Manipulasi; P3=Ketepatan Gerakan; P4=Artikulasi; P5=Naturalisasi

PEDOMAN PENSKORAN (Marking Scheme)

No	Aspek/Konsep Yang Dinilai	Bobot	Nilai
	Soal Uraian : Tuan A umur 37 tahun dirawat di ruang bedah digestif dengan keluhan nyeri epegastrium//region umbilikalis biasanya disertai dengan demam derajat rendah, mual dan sering kali muntah. Kadang dirasakan nyeri berpindah dan menetap pada perut kanan bawah pada titik McBurney terdapat nyeri dari bagian bawah otot rektus kanan a. Tentukan diagnosa penyakit pada Tn.A beserta etiologinya! b. Jelaskan pemeriksaan penunjang pada penyakit yang diderita Tn.A! c. Jelaskan diagnosa keperawatan yang dapat muncul pada Tn.A serta intervensinya!
	Jawaban : a. Diagnosa penyakit pada Tn.A adalah apendisititis Etiologi dari apendisitis dapat berupa : 1. Obstruksi yang disebabkan oleh hyperplasia kelenjar limfoid, fekolit, benda asing, cacing askaris atau tumor 2. Dapat pula disebabkan oleh infeksi bakteri seperti E. coli, E. histolytica dan streptococcus b. Pemeriksaan penunjang pada apendisitis 1. Abdominal X-Ray 2. Abdominal ultra sound 3. Pelvic examination 4. Intra venus pyelogram	10 5 5 5 5 5 5

No	Aspek/Konsep Yang Dinilai	Bobot	Nilai
	Jawaban : c. Diagnosa keperawatan pada apendisitis : 1. Nyeri berhubungan dengan distensi jaringan usus oleh inflamasi atau akibatadanya insisi bedah Intervensi : - Kaji nyeri, catat lokasi, karakteristik, karakteristik, beratnya (skala 1-10) selidiki dan laporkan perubahan nyeri dengan tepat - Pertahankan istirahat dengan posisi semi-fowler - Dorong ambulasi dini - Ajarkan teknik relaksasi - Kolaborasi pemberian analgetik 2. Resiko kehilangan volume cairan berhubungan dengan muntah dan demam Intervensi : - Pantau balance cairan - Perhatikan tanda-tanda dehidrasi - Berikan cairan melalui IV - Dukung dengan pemberian cairan - Kolaborasi pemberian antiemetic 3. Resiko perubahan nutrisi kurang dari kebutuhan tubuh berhubungan dengan muntah Intervensi : - Awasi haluaran selang NGT, catat adanya muntah/ diare - Berikan makan sering walaupun sedikit - Auskultasi bising usus, catat bunyi tak ada/hiperaktif - Timbang berat badan dengan teratur - Kaji abdomen dengan untuk kembali ke bunyi yang lembut, penampilan bising usus normal	5 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3
	Jumlah (Skor)	100

Contoh Instrumen Asesmen Tes dan Non Tes

A. Soal Uraian :

1. Uraian terbuka

Jelaskan cara mengkaji klien dengan gangguan pada sistem pencernaan (gastrointestinal)!

2. Uraian tertutup

Apakah dengan pemeriksaan CT scan dapat mendiagnosis seseorang menderita stroke?

B. Soal Objektif :

1. Pilihan Ganda Biasa :

Pilihlah jawaban yang benar dari pernyataan berikut ini

Bagian dari sistem perkemihan yang berfungsi sebagai penampung urine sementara adalah ……………

A. Vesikaurinaria

B. Ureter

C. Uretra

D. Nefron

E. Glomerulus

2. Pilihan Ganda Kompleks :

Pilihlah :

A. Jika 1, 2, dan 3 benar

B. Jika 1 dan 3 benar

C. Jika 2 dan 4 benar

D. Jika 4 saja benar

E. Jika semua betul

Yang merupakan penyebab terjadinya meningitis adalah ……………

1. Neisseria meningitidis

2. Streptococcus pneumoniae

3. Haemophilus influenzae

4. Stroptococcus aureus

3. Hubungan Antar Hal

Petunjuk : Pilihlah jawaban yang paling tepat jika :

A. Jika pernyataan betul, alasan betul dan keduanya menunjukkan hubungan sebab-akibat

B. Jika pernyataan betul dan alasan betul tetapi keduanya tidak menunjukkan hubungan sebab-akibat

C. Jika pernyataan betul dan alasan salah

D. Jika pernyataan salah dan alasan betul

E. Jika pernyataan dan alasan keduanya salah

Alzheimer merupakan penyakit dengan gangguan degeneratif yang mengenai sel-sel otak dan menyebabkan gangguan fungsi intelektual

SEBAB

Alzheimer ditemukan oleh Alouis Alzheimer

4. Menjodohkan

Petunjuk : Carilah pasangan jawaban kolom I dan II

Kolom I	Kolom II
1. Gangguan peredaran darah cerebral yang disebabkan oleh berbagai faktor dan berakibat adanya gangguan neurologis 2. Merupakan gejala kompleks dari banyak gangguan fungsi otak yang dikarakteristikkan oleh kejang berulang 3. Glasgow Coma Scale (GCS) ≤ 8	A. CKR (Cedera Kepala Ringan) B. Stroke C. CKB (Cedera Kepala Berat) D. Epilepsi

5. Benar – Salah

Petunjuk : Pilihlah B bila jawaban benar dan S bila jawaban salah

B – S Vesikolitiasis adalah batu yang terbentuk dari defosit mineral umumnya kalsium oksalat dan kalsium phosfat serta asam urat yang ditemukan dalam ureter

C. Cheklist (Observasi)

Mahasiswa diminta untuk melakukan tindakan keperawatan pada gangguan sistem urologi, yaitu pemasangan kateter

No.	Kegiatan	Dilakukan
No.	Kegiatan	Ya	Tidak
A.	Persiapan alat dan bahan
	1. Bak instrumen berisi : a. Poly kateter sesuai ukuran 1 buah b. Urine bag steril 1 buah c. Pinset anatomi 2 buah d. Duk steril e. Kassa steril yang diberi jelly
	2. Sarung tangan steril
	3. Kapas sublimat dalam kom tertutup
	4. Perlak dan pengalasnya 1 buah
	5. Sampiran
	6. Cairan aquades atau NaCl
	7. Plester
	8. Gunting verband
	9. Bengkok 1 buah
	10. Korentang pada tempatnya
B.	Prosedur tindakan
	1. Mengucapkan salam
	2. Menjelaskan tujuan tindakan kemudian dekatkan alat ke samping pasien
	3. Cuci tangan secara medical
	4. Persiapkan pasien (minta klien untuk membuka celana) pertahankan privasi
	5. Posisi klien terlentang. Kaki sedikit dibuka. Bengkok diletakkan di dekat bokong klien
	6. Buka bak instrumen, pakai sarung tangan steril, pasang duk, bersihkan alat genitalia dengan kapas sublimat menggunakan pingset
	7. Bersihkan genitalia dengan cara: penis dipegang dengan tangan non dominan, penis dibersihkan dengan menggunakan kapas sublimat oleh tangan dominan dengan gerakan memutar dari meatus keluar. Tindakan bisa dilakukan beberapa kali hingga bersih. Letakkan pinset dalam bengkok

No.	Kegiatan	Dilakukan
No.	Kegiatan	Ya	Tidak
	8. Ambil kateter kemudian olesi dengan jelly. Masukkan kateter ke dalam uretra kira-kira 10 cm secara perlahan-lahan dengan menggunakan pingset sampai urine keluar. Masukkan cairan NaCl/aquades 20-30 cc atau sesuai ukuran yang tertulis. Tarik sedikit kateter. Apabila pada saat ditarik kateter terasa tertahan berarti kateter sudah masuk pada kandung kemih
	9. Lepaskan duk, sambungkan kateter dengan urine bag lalu ikat di sisi tempat tidur
	10. Fiksasi kateter
	11. Lepaskan sarung tangan
	12. Klien dirapikan kembali
	13. Alat dirapikan kembali
	14. Mencuci tangan
	15. Melaksanakan dokumentasi :
	a. Catat tindakan yang dilakukan dan hasil serta respon klien pada lembar catatan klien
	b. Catat tanggal dan jam melakukan tindakan dan nama perawat yang melakukan dan tanda tangan/paraf pada lembar catatan klien

Sasaran Pembelajaran

Kuliah

Seminar/

Diskusi/

Presentasi

Praktikum/

Studi Lapangan

Computer Aided Learning

Belajar Mandiri

Lain-Lain

Menjelaskan asuhan keperawatan pada sistem urologi

Mengembangkan materi mengenai asuhan keperawatan pada sistem urologi

Menjelaskan mengenai asuhan keperawatan pada sistem gastrointestinal

Mengembangkan materi mengenai asuhan keperawatan pada sistem gastrointestinal

Menjelaskan asuhan keperawatan pada sistem kardiovaskuler